4| 1 3 2 4 1 · 4 2| 2 · 3 1分 析 ； ⑩ 纵 向 与 横 向 分 析7 3 2 · 6 2 7| 7 2| 4 1 2 7 · 1这 里 仅 以 现 象 与 本 质 分 析 为 例1 3 6 · 4 2| 1| 1 · 3 5 2 4谈 谈 思 辨 能 力 的 训 练 方 法2| 5 3 4 · 2 6 · 7 · 3 · 2 · 2| 7 2 2| 1 由 于 客 观 事 物 是 复 杂 多 变 的4 · 2 6 · 3 2 · 4 5| 3 6 2 · 6 · 3 6 4 · 5| 1学 生 观 察 时 一 般 只 能 触 及 事 物 的 表 象4 7 · 1 1 3| 2获 得 感 性 认 识1 2因 此2 4| 1 3 6 5| 6| 1 3 6| 2指 导 学 生 通 过 现 象 看 本 质6 5 · 7 3 2 3 · 2| 1 2 5| 5 5 · 2 1是 提 高 思 想 认 识 水 平 的 重 要 手 段2 5 2| 5在 写 作 中4 5 5 · 2 7 1 1 5 1 3| 5要 诱 导 学 生 养 成 去 粗 去 精2 4 3 2去 伪 存 真7| 6 · 1 · 6由 此 及 彼4| 6 · 6 4| 1 7 3 · 2 1由 表 及 里 的 思 维 习 惯5 7 1 · 5| 6 · 2 2 3如 成 功 背 后 的 艰 辛2| 1 5 3 7 · 5 2 5平 凡 中 蕴 含 的 伟 大5 4 3| 7 · 4| 6 4 6| 4 3 4 7 · 2表 面 热 闹 中 潜 隐 的 内 在 寂 寞 等2 4 5 6 · 3 7| 7 5| 1| 3| 3 3 3| 7 4由 于 现 象 与 本 质 是 一 个 问 的 两 个 面2 2 7| 3| 3 7 · 5 3既 有 区 别 又 有 联 系3 4 4 · 2 · 6 · 2| 6 3| 1 6 4 4| 2特 别 是 由 于 客 观 事 物 纷 繁 复 杂2 5 4| 6 3 7 4| 5有 暂 时 的 个 别 现 象7 · 4| 2 2| 5 4 4 3 6 5 6| 4 4| 4 · 7也 有 稳 定 的 普 遍 现 象 ； 有 必 然 现 象4 7 4 · 2 5| 2也 有 偶 然 现 象2 4| 5 3 · 5 3 3 5 3 2 4 5 5 · 1 2因 而 在 训 练 时 要 使 用 不 同 类 的 材 料1 7 · 7 · 6 3| 4 3 6启 发 学 生 比 照 分 析3 2 2 4 · 7 · 3抓 住 问 的 实 质2 3 · 1 2 · 7 · 4 6形 成 正 确 的 观 点3| 7这 样7 · 1 6| 7 4| 3 · 5| 6 6 1 2来 自 通 过 思 辨 产 生 的 顿 悟7| 4 4| 5| 3 2 6 6 7才 能 是 科 学 而 准 确 的6| 7 · 1 6| 1 1| 1 7 5 2 7 7 5 5 2 7 1 6| 1千 亿 国 际 有 限 公 司 ， I L o v e d c !
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