5 2 3 2 7 2| 1 2 6 4跟 地 面 平 行 的 空 气 流 动5 · 4| 2 1 2| 6 4 · 4 3 1 · 6| 3 · 6 2 · 5是 由 于 气 压 的 分 布 不 均 匀 而 产 生 的4| 5| 4 · 7| 5 2| 1 · 6 3 3 4 4 5 5 7 5| 1由 此 可 再 进 一 步 分 析 出 它 的 引 申 义 风 气7 · 3 · 4 · 5 3 6 2| 4 4| 3 6 3 3 3 2| 1| 2 5 1 · 3| 4 3 5 · 3| 7 6 1 7 · 3| 1 7 · 2 5 1 6由 引 申 义 可 指 导 学 生 拟 为 ： 《 学 风 》 《 吃 喝 风 》 《 大 话 追 星 风 》 《 这 种 风 气 好 吗2| 6》 等3 · 2 2 2 5| 2 5| 5 5 6 · 2 1 1这 些 目 挖 掘 出 了 话 的 深 层 含 义5 4 6| 3| 1 1 5 7能 使 文 章 立 意 新 颖5 3| 7主 深 刻6 7 4| 1| 3 5| 5 六 、 悬 念 法5 4 5 2 3 · 2 · 4| 2 6| 2就 是 指 导 学 生 巧 设 悬 念7 · 6 1 6 5 6 7 1 · 5| 6 2 · 5 1 5 · 2| 4拟 出 能 充 分 激 起 读 者 阅 读 兴 趣 的 目 来3 3| 6 4| 6 5 4 4 2 1| 7 6| 6 7| 5 5 7 1 4 · 6 2如 将 上 目 拟 为 ： 《 风 吹 出 了 ; ; 》 《 风 从 哪 里 来6 · 4 2 7| 6 5》 就 颇 具 悬 念7| 2 1 7 · 2 3 6 · 1 1| 1| 4能 使 人 产 生 不 读 不 快 之 感1 5当 然2 · 3 6 5 6 1 7 5 · 7 6| 7 6 2 1| 7 3 · 7指 导 学 生 运 用 悬 念 法 拟 一 定 要 循 序 渐 进5 2| 7 5 · 2 6切 勿 急 于 求 成1| 6 7 1 3 · 7 2 2 · 1 7 2| 4 2 · 7 · 5 1因 为 这 种 方 法 的 运 用 是 有 一 定 难 度 的2 4 5 2 3在 教 学 初 期4 · 5| 7 7 5 5 · 2 7要 发 挥 集 体 的 作 用2 2 · 3 3| 6 2 6 4引 导 学 生 相 互 讨 论2 1 1| 1集 思 广 益1 7 3 · 1 6| 3 · 3 1| 7| 7在 此 基 础 上 拟 出 好 的 目2 · 3 5| 3 2 2 2 5 3| 7 7 3 5 5 4 · 3 4 5 1慢 慢 地 学 生 们 就 会 在 相 互 启 发 中 激 起 巧 设 悬
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